Les étudiants internationaux sont-il plus nombreux à envisager des études en ligne ?

L'intérêt pour les études en ligne a considérablement augmenté en 2025 - les étudiants internationaux réagissent-ils aux évolutions du paysage politique ?

L'une des nombreuses conclusions du rapport de cette année sur l'état du recrutement des étudiants est l'indication d'un retour d'un intérêt pour les études en ligne parmi les futurs étudiants internationaux.

À première vue, ce changement semble léger, puisque 13 % des personnes interrogées préfèrent les études en ligne en 2024 contre 16 % en 2025. Mais en y réfléchissant, nous avons rapidement compris qu'il s'agissait en fait d'un changement significatif : une augmentation de 23 % de l'intérêt pour les études en ligne parmi les étudiants souhaitant étudier à l'étranger.

Et cela est encore plus claire encore lorsque nous examinons les tendances régionales aux États-Unis et que nous constatons une augmentation de l'intérêt pour les programmes en ligne, qui est passé de 14 % en janvier à 22 % en mai. En d'autres termes, l'intérêt des étudiants internationaux pour une formation entièrement en ligne aux États-Unis a augmenté de plus de 50 % pour représenter plus d'un cinquième des étudiants en 2025.

Nous pouvons donc nous interroger sur les raisons de cette évolution, mais examinons d'abord les tendances pour d'autres destinations.

Où les étudiants internationaux veulent-ils étudier en ligne ?

Ci-dessous vous pourrez voir le pourcentage d'intérêt pour les études en ligne au Royaume-Uni, aux États-Unis, en Australie et au Canada, ainsi qu'en Europe (collectivement), en janvier, mars et juin :

L'intérêt augmente partout, mais surtout dans les Big Four (les quatre grandes destinations anglophones pour les études à l'étranger). Le changement en Europe est beaucoup moins important (et moins constant).

C'est aux États-Unis qu'il est le plus prononcé, mais le Royaume-Uni n'est pas loin derrière, et l'Australie et le Canada enregistrent également des augmentations constantes (à partir de points de départ plus bas).

Quels sont les publics les plus intéressés par les études en ligne ?

Voici ici les mêmes points de données, mais présentés par public plutôt que par destination, et regroupés par continents :

Le fait marquant est l'augmentation de 25 % de l'intérêt pour les programmes en ligne pour tous les publics, mesurée entre janvier et juin.

Mais ce qui est tout aussi important ici, c'est que nous constatons également cet effet sur une série de publics individuels. La croissance de l'intérêt en ligne est la plus forte pour les étudiants africains, mais elle est également constante pour les publics sud asiatiques. Ensemble, ils constituent le plus grand public mondial de l'enseignement supérieur international. Si nous devions suggérer une hypothèse, il semble que la différence entre eux peut refléter des facteurs financiers (y compris les taux de change) en Afrique où l'accès aux études est plus susceptible d'être une question d'accessibilité financière ainsi que d'éligibilité.

L'intérêt est également en hausse en Europe et en Asie du Sud-Est (un autre public en croissance pour les études internationales dans nos données). Il convient de noter que ces deux augmentations découlent d'un intérêt de base plus élevé pour les études flexibles.

Alors, que se passe-t-il ?

Notre lecture simple de ces données est que les publics sont de plus en plus susceptibles d'opter pour des études en ligne en 2025 et que cela se produit surtout dans et entre les destinations où l'accès aux études physiques a été le plus perturbé.

Au cours des 12 derniers mois, de nombreux changements et perturbations ont affecté les études internationales en Australie, au Canada, au Royaume-Uni et aux États-Unis: plafonnement effectif ou prévu des visas d'étudiants dans les deux premiers pays, nouveau livre blanc britannique sur l'immigration et nombreux décrets et déclarations de l'actuelle administration américaine.

Il est possible et, à mon avis, très plausible que les étudiants réagissent en cherchant des alternatives aux études à l'étranger sur le campus. Cela correspond aux données que nous avons partagées récemment sur l'intérêt pour l'éducation transnationale (une autre façon d'accéder aux "études à l'étranger" sans nécessairement étudier à l'étranger).

Cela explique également pourquoi nous observons une tendance à l'intérêt en ligne dans des pays comme le Royaume-Uni (où les propositions sur l'immigration sont plus modestes et ont moins d'impact) et pourquoi cette tendance est visible à l'échelle mondiale, auprès d'un large éventail de publics.

Il s'agit d'une tendance que nous surveillerons dans nos données de recherche et d'enquête. C'est un autre exemple des opportunités qui peuvent émerger d'une perturbation apparente, alors que les publics deviennent plus susceptibles d'envisager un éventail plus large d'options différentes.